给心灵一片绿地
魏春华
认真做事，可以把事情做对、达到称职，用心去做才能把事情做好、达到优秀。这是我多年信奉的一句话。普通平凡的事情要往好里去做,是没有止境的。我也用它来勉励我所有的学生。
“总带着不容忽视的震慑力。
老班那张嘴真是厉害。其中还带着大量的典故和比喻。只说到你打心底认识到错误了才罢休。
但老班同时是幽默的。我们都觉得他的话很有道理，而且他说话时总带着睿智的笑。
老班身上有很多特别的气质，无法形容。让我们敬佩不已”。
这是已经毕业的学生对我的部分评价。自我走上讲台以来，我的心中一直装着三个字——用心做。这三个简单的字，贯穿了我的工作人生，恪守职责的态度。在工作中，我始终如一地信守这三个字，惴惴然怕误人子弟。
一、尊重和信任学生，给学生以美名
尊重和信任学生,可以启发学生的心灵、思维。对于这一点，我深有体会。例如：当我发现班上有几个“特别活泼的孩子”时，我就明白我将任重而道远。当他们的不是之处不断显露时，我时常扪心自问：我该怎样办？著名的心理学家雷耳评论说：称赞对温暖人类的灵魂而言，就象阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。但是我们大多数人，只是敏于躲避别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给与别人。因此，当我看到最调皮不听话的某某时，我说：“某某，我知道你是个人才，希望在你的努力下我们班能成为全年级最有特色的班级。”同时那几天我一直强调这一点，夸奖他所做的一切，并评论他的行动正代表着他是一个很好的学生。尽管他还有许多的不足，让我们伤透了脑筋，但有了值得奋斗的美名，即使一个十二、三岁的学生也不会令我们失望。因此我明白假如你真想在困难的领导方法上超越自我，来改变其他人的态度和举止，让我们：“给他人一个美名，让他为此而努力奋斗！”
二、使用正确的批评语言，给学生以真情
恰当把握处理学生过错的度。学生过错行为大都表现为习惯不良好、品格不成熟、自控力不强等因素。从学生的成长经历来看，他们始终伴随着这些过错而成长，这也是孩子天性。若处理学生过错的策略、方法、手段不同，其结果就可能是天壤之别。不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。
教师在批评违纪生时，怎样使教师的“冲天怒气”不会白发，而又在违纪生身上产生预期的效果？这就要“能体察、同情他人的心情，设身处地为他人着想”在这种情况下，我格外的当心，把自己的动机表现明白，我确切的表明自己的举动的根据是：严父般的慈爱（夸美纽语斯）。我让学生深切感到我的批评是出于“惩前毖后，治病救人”之好心，而不是出于把他们一闷棍打死之恶意，使学生深切地感到我这种批评中处处闪现着“仁”的光华，熔铸着我对他们炽热的师情，负载着我对他们的现解、信任和一视同仁，包含着我对他们的人格高度尊重，没有一丝一毫的偏见和恶意。由于在工作中，我时刻采用正确的批评语言，学生就会欣然接受我奉献给他们的这一朵朵“多刺”但却散发着浓郁师爱芳香的玫瑰花。我对他们投之以爱之桃，他们就会对我报之以爱之“礼”。
三、微笑面对学生，给学生以信心
笑是人的本能，是礼貌的象征，在教学中，教师在关键时笑一笑，会带来意想不到的效果。托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用父亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。
无论在课堂还是在课外，当您带着微笑去解答学生的问题时，并给予学生信心，就能使学生的紧张得到松弛，从而消除了他们的恐惧感，缩短距离，产生亲切感，使学生在和谐的气氛中学会知识。通过耐心，微笑，唤起学生的信心，让他们笑对生活，笑对人生。
四、使学生尝试成功，树立自信
教师的天职在于唤起学生的自信，播撒给他们希望的种子。美国教育工作者玛西亚写他小学的教师约克把成绩平平、缺乏自信、面对社会感到前途茫然的人召集一起，赠给每人一个小盒子，盒子里有一个小珍珠，他说：“同学们，他代表着你们的潜力，你们要为自己去追求。把种子放在牡蛎里，他就能长成价格丰厚的珍珠。同样，你们每一个人心里都拥有一颗伟大的种子。”
这个故事告诉我们，当学生感到自卑时，给学生以自信、能力、勇气和力量；当学生感到迷惘时，应给他们指航的灯塔；当学生对学习、生活感到失望时，应给他们希望。
我在教学过程中深深明白：人都有一个追求完美，得到别人承认的愿望。因此，我解决“差生”问题的合理思路就是反其道而行之，即变反复失败的恶性循环为反复成功的良性循环，通过帮助学生反复成功，提高学习的自信心，发展学生的学习积极性。
在教学过程中，我用足够的时间去关心、了解学生。其实有不少学生并不笨，原先也不差，只是在长期的失败中失去了信心而导致厌学。我不能为了自己的安闲就把差生一棒子打死。因此，我利用早晚时间为学生辅导，耐心施教，充分恢复他们的信心，即使是一点微不足道的进步，也要及时表扬，时间一长，他什么话都告诉我，我们的关系也日臻完善。成了无所不谈的好朋友。
五、做个好老师，给学生以人格的力量
美国超级企业家艾柯卡说过：作为老师，你可以有坏学生，但是作为学生，你最好不要有坏老师，因为老师对学生的影响是巨大的。对此，我体会颇深，你们说我能当个坏老师吗？
是啊，我应该为他们的孩子做点什么才对得起他们心中的那份期盼呢？我不禁想起约翰.洛克菲勒的一句话：“我相信每一份权力暗示着一种职责。每一个机会暗示着一项义务，每一种权益暗示着一种责任。”为了能成为一名合格的好老师，我每天早出晚归，认真阅读各类教育教学经验，在实践中运用教育它们，向优秀教师学习。在教学的道路上留下了一串串坚实的脚印。
我深知：教师不是企业家，无任意挑选“原料”的权利；教师是教育家，应倾注爱心教好每个学生。因为没有真实的爱，就没有真正的教育。我愿意以辛勤的耕耘，装扮这片心灵的绿地，装点学生灿烂的每天。
各位同行，让我们携手同行吧！
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